Onze werking

Freinetonderwijs is een onderwijsmethode waarbij actief leren, samenwerking en betrokkenheid centraal staan. Kinderen worden niet enkel gezien als leerlingen, maar als actieve deelnemers aan hun eigen leerproces. Hoewel deze aanpak verschilt van traditionele onderwijsvormen, werken wij uiteraard volledig volgens de Vlaamse onderwijsdoelen. Het verschil zit in de manier waarop we deze doelen bereiken: betekenisvol, ervaringsgericht en dicht bij de leefwereld van het kind.

In onze school ligt de focus sterk op het ontwikkelen van zelfstandigheid, zelfkennis en aanpassingsvermogen. We willen dat kinderen niet alleen leren wat ze moeten kennen, maar ook ontdekken wie ze zijn, waar hun talenten liggen en hoe ze omgaan met uitdagingen. Zo groeien kinderen tegen het einde van het zesde leerjaar uit tot zelfbewuste en veerkrachtige jongeren die hun weg vinden in de wereld.

Herschrijven met een concreet voorbeeld.

We vertrekken zoveel mogelijk vanuit wat leeft bij de leerlingen. Tijdens een kringgesprek kan een kind bijvoorbeeld enthousiast vertellen over iets dat het in het weekend heeft meegemaakt. De leerkracht bekijkt dan of er leerdoelen gekoppeld kunnen worden aan dat onderwerp.

Dan gaan we samen op zoek naar een sterke onderzoeksvraag en bouwen we errond een project uit.

Binnen zo’n project komen er zoveel mogelijk verschillende domeinen aan bod, zoals:

taal

rekenen

wereldoriëntatie

sociale vaardigheden

Zo wordt leren niet alleen betekenisvol, maar ook samenhangend.

Reflectie vormt een belangrijk onderdeel van dit proces. Na elk project staan we stil bij wat we geleerd hebben, wat goed liep en wat nog beter kan. Leerlingen krijgen zo steeds meer inzicht in hun eigen leerproces.

Leerlingen krijgen verantwoordelijkheid, maar staan er nooit alleen voor. De leerkracht begeleidt hen stap voor stap en stuurt bij waar nodig.

Niet alle leerdoelen lenen zich even goed tot projectmatig werken. Daarom zorgen we voor een evenwichtige aanpak waarbij bepaalde leerstof ook apart aan bod komt doorheen het schooljaar.

Daarnaast werken we met een weekplanning waarin leerlingen zelfstandig taken kunnen opnemen tijdens vrije momenten. Dit biedt ruimte voor differentiatie, waarbij de leerkracht gericht kan inspelen op de noden van elke leerling. Zo kan er uitbreiding, verdieping of herhaling gegeven worden.

Een typische dag ziet er zo uit:

– leeskwartier

– kringgesprek

– dagelijkse kost

– werken aan leerstof die zeker aan bod moet komen

– leerlingen werken zelfstandig aan hun weekplanning

– projectwerk

– reflectiemoment of weekafsluiting

Leerlingen zitten in een klasgroep met leeftijdsgenoten en hebben één vaste klasleerkracht. Tegelijk stimuleren we samenwerking over de klasgrenzen heen.

Een concreet voorbeeld: Zo maken de oudere leerlingen de jongere kinderen wegwijs bij hun eerste bezoek aan de bibliotheek.

Neen. Hoewel we sterk inzetten op zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, betekent dit niet dat leerlingen zomaar alles kunnen doen. De leerkracht blijft een cruciale rol spelen in het begeleiden en sturen van het leerproces.

Er worden duidelijke afspraken gemaakt zodat de vrijheid die leerlingen krijgen binnen een veilige en gestructureerde context gebeurt. Het vertrouwen dat we hen geven, zorgt er vaak voor dat ze hier bewust en respectvol mee omgaan. Wanneer een leerling toch moeite heeft met die verantwoordelijkheid, wordt er extra begeleiding voorzien.

Een concreet voorbeeld is het zelfstandig naar de klas gaan: dit kan zolang dit op een rustige en respectvolle manier gebeurt. Wanneer dat niet lukt, wordt de structuur tijdelijk aangescherpt en gaan leerlingen opnieuw onder begeleiding in de rij naar de klas.